“İlim ve özellikle sosyal bilimler dalındaki işlerde ben emir vermem. Bu alanda isterim ki beni bilim adamları aydınlatsınlar. Onun için siz kendi ilminize, irfanınıza güveniyorsanız, bana söyleyiniz, sosyal ilimlerin güzel (yapıcı) yönlerini gösteriniz, ben takip edeyim.”
Mustafa Kemal ATATÜRK
HAKKIMIZDA
FELSEFEMİZ
Bölümümüz, Atatürk’ün ilke ve inkılaplarına bağlı olarak, bilgiye yatırım yaparak “çağdaş uygarlığın” yakalanabileceği felsefesiyle hareket etmektedir. Geçen yüzyılda görüldü ki insana ve bilgiye yatırım yapmayan toplumlar yıkıldılar ya da yıkımla yüz yüze kaldılar. Türkiye 21. yüzyıla bilgi kalitesi güçlü, sorgulayıcı, sorumluluk ve her şeyden önemlisi ilkeleri olan bir gençlikle girmek zorundadır. Değişmeyen, değişime kapalı olan toplumların tarihin dışında kaldığı unutulmamalıdır.
Bilgiyi keşfetmenin ve ona sahip olmanın sınırı yoktur. Fakat şu da bir gerçek ki bilgiyi sahiplenme, özümseme, üretime dönüştürmenin metodunu öğretmenler kazandırır. Sosyal Bilimler Bölümü olarak bölümümüzün sahip olduğu ilkeler ve hedefler büyük önem taşımaktadır. Bölümümüz alanında uzman, öğrenciyle iyi iletişim kuran, onları anlayan, dinleyen, ne yapması gerektiğini bilen, sahip olduğu birikimleri öğrencilerine aktaran, deneyimli ve profesyonel uzman kadromuzla 2010-2011 Eğitim - Öğretim Yılı’ndan itibaren kaliteli, çağdaş, bilimsel bir eğitim hizmet anlayışıyla yeni nesilleri geleceğe hazırlamaktadır.
HEDEFLERİMİZ
Bölümümüzün hedefleri şu şekilde sıralanabilir:
“Sosyal Bilimlerin amacı: Bireyin karşılaşabileceği sorunların çözümünde kullanabileceği bilgi, tutum ve becerilerini geliştirerek yaşadığı toplumla uyum içinde olmasını, geçmişi bugünü ve gelecekteki siyasal, sosyal, kültürel ve ekonomik olayları değerlendirirken sosyal bilimlere ait kavram ve becerilerden yararlanılmasını sağlamaktır.’’
1. Vatandaşlık görevi ve sorumluluklarının öğrenilmesini sağlamak,
2. Öğrencilerin, Türk milletine, bayrağına ve Türk ordusuna karşı sevgi, saygı ve güven duygusunu artırmak,
3. Atatürk ilke ve inkılaplarının öneminin anlaşılması ve bunların korunması bilincinin yerleşmesini sağlamak,
4. Türkiye Cumhuriyeti'nin dayandığı temel ilkeleri öğretmek,
5. Türk tarihinin ve kültürünün kavranmasını sağlamak,
6. Ülkemizi ve dünyayı tanımalarını sağlamak,
7. Demokratik yaşam kurallarını benimsetmek,
8. Beraber yaşama, sorumluluk alma, yardımlaşma ve karar verme duygularını geliştirmek,
9. İnsanların, birbirlerine karşı olan hak ve sorumluluklarını öğrenmelerini sağlamak,
10. Bilimin ve tekniğin gelişmesinin insan hayatı üzerindeki etkilerini kavratarak ve bilgiyi deneyimlerine göre yorumlayan, sosyal katılım becerileri gelişmiş bireyler yetişmesini sağlamaktır.
11. Sosyal bilimler alanında araştırma yaparken sosyal bilimlere ait yöntem ve teknikleri doğru kullanmalarını sağlamak,
12. Toplumsal sorunları değerlendirirken olaylara disiplinler arası bir yaklaşımla bakmaları
13. Farklı disiplinlere ilişkin bilgi ve becerileri günlük yaşamla ilişkilendirmeleri ve uygulamalar yaparak pekiştirmelerini sağlamak,
14. Bilimsel düşünme alışkanlığı kazanmalarını sağlamak,
15. Sorunların tespiti, araştırılması ve çözümü sürecinde nesnel davranmalarını sağlamak,
16. Toplumun kültürel mirasını benimseme, koruma ve gelecek nesillere aktarmada sorumluluk üstlenmelerini sağlamak
17. Sosyal sorumluluk projelerinde kişisel sorumluluk almalarını sağlamak,
18. Giderek daha karmaşık, çok yönlü ve çeşitli hâle gelen toplumsal konulara ilişkin farkındalıklarını geliştirebilecekleri ve bunlarla ilgili kararlar verebilecekleri eleştirel düşünme biçimi geliştirmelerini sağlamak,
19. Yaşamlarının çeşitli alanlarında (kişisel ve aile yaşamlarında, ortaöğretim sonrası eğitimlerinde, iş hayatlarında vb.) uygulanabilir temel bilgi ve aktarılabilir beceriler kazanmalarını sağlamak,
ÖĞRETİM PROGRAMI
Sosyal Bilgiler dersinde; Milli benliğimizi algılayabilen, Türkiye Cumhuriyeti’nin Atatürk ilke ve inkılapları izinde güçlü bir devlet haline gelmesi için yapılması gerekenleri bilen, Atatürkçülüğü düşünce olmaktan öte, hayatına uyarlayan ve geleceğine taşıyan bireyler yetiştirmek amaçlanmaktadır. Öğrencilerin çeşitli kaynaklardan elde ettikleri bilgileri özümsenmeleri ve bu bilgilerden sonuç çıkarmaları esastır. Sosyal Bilgiler dersinin bu özelliğinden dolayı, beceriye yönelik yöntemlerden daha ziyade bilgi kazandırıcı ve benimsetici yöntemler kullanılmaktadır. Dolayısı ile öğrenciler, gereksiz bilgi ve ezbere yönlendirilmemektedir. Sosyal Bilgiler dersinde her konu için geçerli olan uygun tek bir yöntem kullanılmamakta, yeri ve zamanına göre farklı anlatım yöntem ve teknikleri kullanılmaktadır. Millî kimliğimizi ve kültürel mirasımızı tanıyan, Türkiye Cumhuriyeti’nin temel değerlerini ve Atatürk ilke ve inkılaplarını benimseyen, hak ve sorumluluklarının farkında olan, sorgulayan, araştıran ve topluma duyarlı bireyler yetiştirmek amaçlanmaktadır.
Bu doğrultuda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin bilgi, beceri, değer ve eylemi bütünleştiren yaklaşımı esas alınmaktadır. Öğrencilerin farklı kaynaklardan elde ettikleri bilgileri sorgulamaları, değerlendirmeleri, kanıtlara dayalı çıkarımlarda bulunmaları ve öğrendiklerini günlük yaşamla ilişkilendirmeleri önemsenmektedir. Derslerimizde ezbere dayalı öğrenme yerine; araştırma, sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve sosyal katılım becerilerini geliştiren yöntem ve tekniklere yer verilmekte, öğrencilerin edindikleri bilgileri değerlerle bütünleştirerek davranışa dönüştürmeleri desteklenmektedir. Böylece öğrencilerimizin yetkin ve erdemli bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir.
Tarih dersinde;tarih derslerimizde yalnızca geçmişte yaşanan olayları öğrenmekle kalmıyor; öğrencilerimizin tarihsel düşünme, sorgulama, araştırma, kanıt kullanma ve farklı bakış açılarını değerlendirme becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler gerçekleştiriyoruz.
Derslerimizde öğrencilerimiz;
Tarihî belgeleri ve görselleri “Tarih Dedektifleri” gibi inceleyerek kanıtları yorumluyor,
Tarihî olayların neden ve sonuçları üzerinde düşünerek bağlantılar kuruyor,
Farklı tarihî kişilerin ve toplumların bakış açılarını değerlendiriyor,
Tarihî olayları münazara ve tartışma etkinlikleriyle farklı yönleriyle ele alıyor,
Haritalar ve zaman çizelgeleri üzerinden kronolojik ve mekânsal düşünme çalışmaları yapıyor, Tarihî olayları gazete, podcast, poster ve dijital içeriklere dönüştürerek yaratıcı ürünler ortaya koyuyor, Sözlü tarih çalışmalarıyla aile ve çevrelerinden geçmişe ait hikâyeleri araştırıyor, Yaşadığımız şehrin tarihî ve kültürel mirasını keşfederek geçmiş ile bugün arasında bağ kuruyoruz.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda bu çalışmalarla öğrencilerimizin bilgiyi ezberlemek yerine tarihî olay ve olguları anlamlandırmaları, günlük yaşamla ilişkilendirmeleri ve tarihsel düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir. Öğrencilerimizin araştırma, problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim, iş birliği ve kültürel mirasa duyarlılık gibi beceriler kazanmaları desteklenmektedir.
Böylece tarih dersini sadece “geçmişi öğrenilen” bir ders olmaktan çıkarıp; geçmişi sorguladığımız, bugünü anlamlandırdığımız ve geleceğe dair düşünceler geliştirdiğimiz aktif bir öğrenme alanına dönüştürüyoruz. Derslerimizde tarihi; araştırıp, sorgulayıp, yorumlayıp yeniden keşfetmeyi hedefliyoruz.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında tarih dersi, ezbere dayalı bilgi aktarımından uzaklaşarak tarihsel düşünme becerilerini ve bütüncül yaklaşımı merkeze alan bir yapıyla yeniden düzenlenmiştir.
Maarif Modeli Tarih Dersinin Temel Özellikleri:
- Beceriler: Kronoloji kurma, kaynak karşılaştırma, değişim-süreklilik analizi ve neden-sonuç ilişkisi kurma ön plandadır.
- Bağlam: Derslerde saf konu anlatımı yerine tarihî belgeler, haritalar, görseller ve farklı tarihçi yorumları kullanılır.
- Ölçme ve Değerlendirme: Öğrencinin sadece doğru cevabı bulması değil, ulaştığı sonucu veriye dayandırarak gerekçelendirmesi beklenir.
Sınıf Seviyelerine Göre Dağılım
- 9. Sınıf: Tarihin doğası ve temel kavramlar üzerine odaklanır. Resmî Tarih Dersi Öğretim Programı üzerinden 9. Sınıf Ders Kitabına ulaşabilirsiniz.
- 10. Sınıf: Türkistan'dan Türkiye'ye göçler, beylikten devlete ve cihan devleti olma sürecinde Osmanlı (1040-1683 dönemi) işlenir.
- 11. Sınıf: 1683 II. Viyana Kuşatması'ndan 1918 I. Dünya Savaşı'nın sonuna kadar olan 235 yıllık dönüşüm ve savaşlar sarmalındaki Osmanlı süreci ele alınır.
Coğrafya dersinde; insan ve doğa süreçleriyle oluşan ekolojik, ekonomik, sosyal ve politik ilişkilerin karşılıklı etkileşimini anlayan, çevre kalitesine önem vererek geleceği düşünen, Dünya’nın ve tüm canlıların korunmasına yönelik sorumluluk duygusuna sahip coğrafî bilgi ve becerileri kullanarak doğa ve insana ait değerleri geleceğe taşıyabilen ve sadece öğrenilmesi gereken bir konu olarak değil, içselleştirerek düşünme ve davranış şekline dönüştürebilen ve günlük yaşamlarına aktarabilen bireyler yetiştirecek şekilde konular işlenmektedir. Coğrafya derslerinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğrencilerin bilgiyi ezberlemeleri yerine coğrafi olay ve olguları anlamlandırmaları, günlük yaşamla ilişkilendirmeleri ve coğrafi düşünme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir.
Bu amaçla derslerimizde; Harita, görsel ve dijital materyaller kullanılarak öğrencilerin coğrafi verileri yorumlamaları sağlanmaktadır. Güncel coğrafi olaylar üzerinden makale, araştırma ve performans çalışmaları yapılmaktadır. Bu çalışmalarla öğrencilerin coğrafi düşünme, harita okuryazarlığı, araştırma, problem çözme, eleştirel düşünme, veri yorumlama ve sürdürülebilirlik bilinci gibi becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında coğrafya dersi öğretim programları, ezbere dayalı anlatım yerine mekânın ve coğrafi mantığın kavratılmasını hedefleyen tematik bir yapıya dönüştürülmüştür.
Maarif Modeli Coğrafya Yapısı;
- Temel Amaç: Öğrencinin gözlem yapması, düşünmesi ve mekânsal bilgi teknolojilerini aktif kullanması sağlanır.
- Ünite Dağılımı: Programlar Coğrafyanın Doğası, Mekânsal Bilgi Teknolojileri, Doğal Sistemler ve Süreçler ile Beşerî Sistemler gibi ana ünitelerden oluşur.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde; dinini, kültürünü, ahlakını bilen, yaşantısıyla örnek olan, inandığı değerleri savunabilen, iyilik yapan, gördüğü yanlışları düzeltmek için fikir üreten ve çaba sarf eden, doğru bilgi, doğru inanç, doğru davranış sahibi bireyleri topluma kazandırmayı esas gaye edinip dersler işlenmektedir. Sosyal Bilimler Bölümü olarak; tüm branşlarımızda düz anlatım, soru-cevap, tartışma, gösteri ve problem çözme gibi metotlarla dersi işleyerek öğrencilerin derse ve konuya olan ilgisi arttırılmaya çalışılmaktadır. Zaman zaman diğer bölümlerle işbirliğine dayalı çalışmalar yapılmakta, böylece ortak bir bakış açısı oluşturulmaktadır.Dersler uygulamalı şekilde öğrenci merkezli olsa da öğretmenin önderliğinde sadece Power Point şeklinde değil, çeşitli dokümanlar kullanılarak gerekli bilgileri öğrencinin kendisinin bulması sağlanmaktadır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin bütüncül eğitim anlayışı ve “Erdem-Değer-Eylem” yaklaşımı doğrultusunda öğrencilerin doğru bilgiye ulaşmaları, dinî, millî ve manevi değerleri tanımaları, benimsemeleri ve günlük yaşamlarına yansıtmaları amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda; ahlaki sorumluluk bilinci gelişmiş, iyilik ve yardımlaşmayı önemseyen, farklılıklara saygı gösteren, karşılaştığı sorunlara çözüm üretebilen, değerlerini davranışlarıyla ortaya koyan ve toplumsal iyiliğe katkı sağlayan erdemli bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersinde;Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yenilenen öğretim programı; beceri temelli yaklaşımı, değer-erdem-eylem bütünlüğünü ve esnek öğrenme süreçlerini esas almaktadır.
Modelin Temel Özellikleri:
ETKİNLİKLERİMİZ
- ORTAOKUL TÜBİTAK PROJELERİ
- LİSE TÜBİTAK PROJELERİ
- ORTAOKUL MÜNAZARA KULÜBÜ ETKİNLİKLERİ
- LİSE SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA FORUMU KULÜBÜ FAALİYETLERİ VE UYGULANABİLİR ETKİNLİKLER
- LÖSEV’İ DESTEKLEYEN ETKİNLİKLER
- SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ
- ATATÜRK’Ü ANMA VE ÖLÜM YILDÖNÜMÜ PROGRAMI
- 18 MART ÇANAKKALE ŞEHİTLERİNİ ANMA PROGRAMI
- TURUNCU GÜNÜ ETKİNLİKLERİ
- OKULLAR ARASI ÇALIŞTAY VE SINIF İÇİ ÇALIŞTAY ETKİNLİKLERİ
- MOVİEFAST ETKİNLİĞİ
- MECLİS ÇALIŞMALARI
- GELENEKSEL ROTA GENÇLİK ÇALIŞTAYI -ROSKAF
- ROTA ORTAOKUL FORUMU
- 9. SINIFLARA YÖNELİK ARKEOLOJİ VE ETNOGRAFYA MÜZELERİNE ZİYARET
- İZMİR KÜLTÜR SANAT FABRİKASINA ZİYARET
- BERGAMA ANTİK KENTİNE ZİYARET
- KAPODOKYA-GÖREME MİLLİ PARKINI ZİYARET
- BARINAK ZİYARETLERİ
- GÖRME ENGELLİLERE KİTAP SESLENDİRME TESLİMİ
- HUZUR EVİ ZİYARETİ
- PAMUKKALE ANTİK KENTİ ZİYARETİ